本课是《分数的初步认识》一单元的第三课，主要教学内容是几分之几的读法和写法，以及分数的意义和表示方法。本课的教学目标是：让学生能够正确地读写几分之几，理解分数表示一个整体被分成若干等份后的某几份的意思，能够用实物、图形或数字来表示分数，培养学生观察、比较、归纳和表达的能力，激发学生对分数的兴趣和好奇心。
本课的教学过程如下：
一、导入新课
为了引起学生对分数的兴趣和注意，我先用多媒体展示了一些与分数相关的生活场景，如吃披萨、切蛋糕、喝果汁等，让学生观察图片中的物品被分成了几份，每份有多大，有几个人在分享等问题。通过这些问题，我引导学生发现分数是一种常用的数学符号，它可以表示一个整体被分成若干等份后的某几份。我还让学生尝试用语言来描述图片中的情况，如“这个披萨被切成了八块，每块都一样大，小明吃了两块。”这样既可以激发学生的好奇心，也可以为后面的几分之几的读法和写法做好铺垫。
二、探究新知
为了让学生能够正确地读写几分之几，我设计了以下几个环节：
1. 通过实物操作，让学生亲手把一个正方形纸片沿着对角线对折，然后再沿着另一条对角线对折，得到四个全等的三角形。我让学生说出这四个三角形占原来正方形的几分之几，并在黑板上写出相应的符号。我还让学生比较不同三角形的大小，发现它们都相等。这样可以帮助学生理解分数表示一个整体被分成若干等份后的某几份的意思，也可以让学生初步认识到分数由两部分组成：分子表示所取的份数，分母表示整体被分成的份数。
2. 通过图形展示，让学生观察不同形状的物品被划分成不同份数后，每一份占整体的比例。我用多媒体展示了一个圆形、一个长方形和一个梯形被划分成不同份数的图形，并让学生说出每一份占整体的几分之几，并在黑板上写出相应的符号。我还让学生比较不同图形中相同份数的大小，发现它们不一定相等。这样可以帮助学生理解分数不仅取决于所取的份数，还取决于整体被分成的份数和每一份的大小。
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